本文來自微信公眾號(hào)：新周刊 （ID：new-weekly），作者：小魚，編輯：Felicia，題圖來源：視覺中國
一年一度畢業(yè)季，畢業(yè)生邊付費(fèi)查重，邊在翟天臨微博的評(píng)論區(qū)“團(tuán)建”。而在讀大學(xué)生和研究生則在抖音發(fā)起了“模仿大學(xué)水課”大賽：“老師”使用“清朝”PPT上課，要求學(xué)生分組學(xué)習(xí)并匯報(bào)論文，評(píng)論區(qū)熱評(píng)第一條是：簡直就是我上過的課，看得我一股無名火。
伍佰的演唱會(huì)，伍佰只用開口唱第一句，余下由現(xiàn)場觀眾完成；而大學(xué)水課老師也摸索出了自己的摸魚之道：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)并匯報(bào)論文，堪稱“學(xué)生交學(xué)費(fèi)來聽同學(xué)上課”。抖音網(wǎng)友把一條“水課老師是最該被AI替代的人群”的評(píng)論點(diǎn)了10萬次贊。
評(píng)論區(qū)里，不同地域的網(wǎng)友，共同形成了大學(xué)水課圖鑒，可謂是“千萬所大學(xué)，同一個(gè)水課”。
大學(xué)水課圖鑒
大學(xué)生苦水課久矣！
譚冬在四川一所大學(xué)讀語言專業(yè)，至今記得大一的一堂課上，老師連續(xù)幾次講錯(cuò)了單詞，盡管課本的下一頁就有正確讀音的注釋。他懷疑，老師根本就沒有備課，自己都不熟悉課本內(nèi)容。接下來的幾節(jié)課里，老師要求分小組輪流進(jìn)行課堂展示，但從未做出點(diǎn)評(píng)——就連點(diǎn)評(píng)都是抽其他小組的學(xué)生互相進(jìn)行，“一開始我們還是很認(rèn)真的，后來大家都敷衍了，在PPT里放視頻介紹，一個(gè)視頻就能水三分鐘，反正也沒人認(rèn)真聽。”
“大學(xué)做presentation很正常，但是一個(gè)學(xué)期，一半的課程都在輪流做演示，感覺像交了學(xué)費(fèi)來(讓自己)給自己上課。”譚冬說，學(xué)期初同學(xué)還提早到教室、坐在前排，后來變成了提早到教室、坐在倒數(shù)第四排，因?yàn)槔蠋熞笞詈笕挪荒茏恕?/p>
老師講課的聲音成了“白噪音”，學(xué)生全靠自學(xué)。學(xué)期末結(jié)束，譚冬覺得像進(jìn)行了PPT培訓(xùn)課，班里有同學(xué)做起了“代做PPT生意”，2塊錢一頁，“半個(gè)班都是一個(gè)人做的PPT，換一下模板，一個(gè)學(xué)期就這么水過去了。”
考試前最后一堂課，終于不用做課堂展示了，老師站在講臺(tái)上，提醒大家書翻到第幾頁、劃重點(diǎn)，“幾乎把答案都直接告訴你了，只要你最后幾天能把東西背下來，這門課肯定能過。”于是，有了大學(xué)生十天學(xué)完一學(xué)期課程的當(dāng)代奇跡。
“其實(shí)不是課程無聊，是這個(gè)老師不把教學(xué)當(dāng)回事兒，學(xué)生一下子就能聽出來，老師是認(rèn)真上課還是糊弄的。”譚冬說，像這樣的老師，在大學(xué)里已經(jīng)不是孤例。
典型的水課五花八門，但本質(zhì)上都是一種。教學(xué)PPT多年未改，字號(hào)小得像螞蟻搬家；學(xué)生已經(jīng)用上了DeepSeek，老師還在用2003版本PPT講2016年的AlphaGo案例；計(jì)算機(jī)系學(xué)生甚至要將電腦系統(tǒng)調(diào)至2008年才能運(yùn)行教學(xué)軟件；建筑系學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的制圖案例是用2003版AutoCAD做的；廣告學(xué)至今還在學(xué)習(xí)報(bào)紙排版、引用古早的采訪案例。走入課堂，像是前來觀賞復(fù)古紀(jì)錄片。
醫(yī)學(xué)生的困惑則更有代表性——比如有時(shí)候教材更新周期長達(dá)5年，而醫(yī)學(xué)指南平均每1-2年更新一次，如肺癌治療從化療時(shí)代到靶向治療、免疫治療的迭代，短短十年間診療方案已更新七版，想要學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，甚至要在B站自學(xué)，無數(shù)up主上陣，成了互聯(lián)網(wǎng)老師。
一個(gè)新詞——教育時(shí)差——誕生了，指的是課堂上學(xué)到的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的時(shí)間差距。
中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心曾經(jīng)聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)2010名受訪者進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，76.7%的受訪者直言大學(xué)“水課”多，“水課”的主要特點(diǎn)是考試把關(guān)不嚴(yán)（61.0%）和課堂紀(jì)律散漫（53.4%），89.7%的受訪本科生贊成淘汰大學(xué)“水課”。
老師學(xué)生，“雙向奔赴”
浙江的大學(xué)生小趙說，水課就是老師和學(xué)生配合走流程，老師拿教學(xué)分，學(xué)生拿學(xué)分，“都在盼著45分鐘結(jié)束下課”。一次，距離下課還有十分鐘，老師已經(jīng)念完了PPT，干脆在課堂上討論起了食堂飯菜，“下課鈴一響，老師走得比我都著急”。
老師應(yīng)付上課、學(xué)生應(yīng)付考試，大學(xué)生們研制了“水課自救指南”，開發(fā)了專門的APP，內(nèi)置各門網(wǎng)課答案，一鍵刷題，甚至不用親自糊弄。一代代師兄師姐流傳下來“水課性價(jià)比排名”，上課不點(diǎn)名、下課作業(yè)少、期末給分多的“水課”，一躍成為大學(xué)里最受歡迎的“拼好課”，靠搶才能選上，主打一個(gè)高效獲取學(xué)分。
選課成功后，學(xué)生間甚至流傳著“水課秘籍”，首先一條是，不能讓老師記住你。
小趙去年染了紅色的頭發(fā)，課堂被點(diǎn)名率瞬間提高，“老師記不住我們的名字，就看著我說，那你回答一下。”今年過年，她馬上染回了黑發(fā)，“上個(gè)學(xué)期慘不忍睹，翹課都不敢，這學(xué)期必須‘茍’住。”
代課群也應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校有層出不窮的科技手段，用手機(jī)掃碼代替機(jī)械點(diǎn)名，學(xué)生則有原始且有用的應(yīng)對(duì)辦法：找人代課，現(xiàn)場拍下二維碼，自己遠(yuǎn)在宿舍照樣能成功簽到。代課明碼標(biāo)價(jià)，從5元到20元不等，代課人甚至開發(fā)了接單小程序。
我問，如果被老師發(fā)現(xiàn)，那不是一網(wǎng)打盡？小趙說，放心，老師也知道有人代課。學(xué)生騙老師，老師上水課又怎么不算騙學(xué)生呢？這是師生的“雙向奔赴”。
在“水課隱形提升指南”里，上水課的時(shí)間可以看書、背單詞、整理筆記，還可以策劃周末攻略、寫手賬、給朋友寫信，甚至還能“觀察老師口頭禪，記錄搞笑語錄”。不管學(xué)生想成績進(jìn)步還是攻堅(jiān)人際關(guān)系，“水課怎么上，決定了四年后你怎么過”。
而對(duì)老師來說，主動(dòng)開設(shè)有挑戰(zhàn)性的課程，反而可能競爭不過水課的報(bào)名量，有“流拍”風(fēng)險(xiǎn)，教學(xué)量不能達(dá)標(biāo)，最終，不得不學(xué)會(huì)“放水”。
河南理工大學(xué)副教授劉永和在學(xué)校開設(shè)了Python課程，“少數(shù)膽大的學(xué)生選修了”，大多數(shù)學(xué)生害怕上這門課會(huì)不及格，所以干脆不選。為了讓學(xué)生容易通過，劉永和采取了留作業(yè)的形式代替考試。有學(xué)生給他發(fā)來短信：你不覺得這作業(yè)太難了嗎？你有沒有考慮我們的實(shí)際能力？
“口氣很理直氣壯、無可爭辯。”劉永和感慨。
摸魚上課，玩命科研
一些大學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)選修課不必如對(duì)必修課般重視，習(xí)慣了讓期末論文“蒙混過關(guān)”，甚至習(xí)慣了在成績出來前甚至出來后，向老師求情以期得到更高的分?jǐn)?shù)。21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇曾在采訪中說，有的大學(xué)考慮到學(xué)生的考研、出國留學(xué)需求，也要求教師不必那么嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生有好看的成績單，因?yàn)檫@些大學(xué)把考研率作為重要辦學(xué)政績，也把學(xué)生出國留學(xué)作為解決學(xué)生就業(yè)、提高就業(yè)率的手段。
早在2018年，教育部就曾發(fā)文要求消滅“水課”，打造“金課”。但現(xiàn)在，“水課”現(xiàn)象依然多見。
北京師范大學(xué)高等教育研究院的李奇教授長期從事高等教育質(zhì)量管理的研究。據(jù)他介紹，許多高校老師的工作量主要由科研、教學(xué)和社會(huì)服務(wù)組成。科研好算，論文發(fā)了幾篇、項(xiàng)目做了多少個(gè)都能轉(zhuǎn)化成數(shù)字，而教學(xué)工作量，算的只是課時(shí)量。也就是說，無論老師課上得好不好，只要上夠了時(shí)間、不出教學(xué)事故，教學(xué)上就能交差。
張晶去年從大學(xué)畢業(yè)后，回到了家鄉(xiāng)小城，成為了一名高中老師。現(xiàn)在，她每周有8~10節(jié)課，每節(jié)課都需要備課、留作業(yè)、和學(xué)生談話，要寫教案、參與評(píng)選、準(zhǔn)備公開課，一天在學(xué)校9個(gè)小時(shí)，忙得顧不上去食堂吃飯，“以前當(dāng)學(xué)生的時(shí)候覺得老師真輕松，一天就上班一兩個(gè)小時(shí)，罵水課老師上兩個(gè)小時(shí)的班都要摸魚。自己做老師了才發(fā)現(xiàn)，我沒有科研任務(wù)都這么累，大學(xué)老師既要做科研，又要做教學(xué)，怎么能不上水課呢？”
某985大學(xué)推出“非升即走”政策，青年教師心里也直打鼓：六年考核不過關(guān)就卷鋪蓋走人？在高壓考核下，他們只能“摸魚上課，玩命科研”。
要怎么解決水課的問題？
大學(xué)生們至少站在自己的視角，找到了辦法：能水就水吧，實(shí)在不行，還有視頻大學(xué)。